Rachel Whittaker
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Correo electrónico: rachel@uam.es
Despacho: Módulo VI bis 305
Teléfono: 91 497 4425
DOCENCIA
Asignaturas impartidas
Tutorías
INVESTIGACIÓN
Líneas de investigación
Lenguas extranjeras
Inglés
Lectura en lengua extranjera/segundas lenguas
Composición en lengua extranjera/segundas lenguas
Registro y género
Tipos de textos
Análisis del discurso
Lenguaje y poder
Proyectos de investigación
Composición en L2: Ha participado en diferentes proyectos financiados por el MEC/MCyT DGICYT y la CAM (SAB1995/0758; PB98-0085; CAM06/0014/99; CAM 06/0020/2001; HUM2004-06228) sobre el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera en estudiantes de bachillerato, todos dirigidos por la doctora Ana Martín Úriz: "Intervención en la enseñanza de lenguas segundas en centros de secundaria: mejora de la redacción en lengua inglesa." "La composición en inglés como segunda lengua: secuencias de desarrollo sintáctico y textual." "La composición en inglés como segunda lengua: la transición del medio oral al medio escrito; la elección y realización del género y la tarea como eje de la producción textual”, “Escribir en inglés en el bachillerato: géneros y registros como base cognitiva del desarrollo del texto, y su relación con la calidad de la redacción”. En el transcurso de los proyectos se ha ido creando un corpus de composiciones de diferentes niveles y géneros textuales, desde 1º de Bachillerato hasta 4º de Universidad, además de una muestra escrita por sujetos similares nativos, y otra por un grupo de adultos procedentes de distintos niveles educativos (El UAM Corpus de Interlenguas Escritas). El libro "La composición como comunicación: una experiencia en las aulas de bachillerato", editado por Ana Martín Úriz y Rachel Whittaker, recoge los diferentes estudios llevados a cabo con más de 200 composiciones escritas por estudiantes de bachillerato, antes y después de la introducción de innovaciones en la metodología de sus profesores. Presenta las características generales de los textos -complejidad, fluidez, variedad léxica y corrección-, seguidas del análisis de aspectos específicos, tanto lexicogramaticales como textuales (el desarrollo del sintagma nominal, la coherencia del texto, el metadiscurso interpersonal y textual). Analiza también la metodología de la enseñanza de la composición y las actitudes de los profesores ante la experiencia. Una parte del proyecto sobre géneros textuales está publicada: "Argumentative text in EFL in Spanish pre-university students", (en M.L. Carrió Pastor ed. 2005, La lingüística aplicada: Perspectiva interdisciplinar y tecnologías emergentes. AESLA y Universidad Politécnica de Valencia), "Knowledge of genre and writing quality in compositions in EFL"..en M. Toyota & J Noguchi. Eds 2004 Speech, Writing and Context: Interdisciplinary Perspectives. Osaka: Intercultural Research Institute; Kansai Gaidai University; “Writing in English in Spanish schools: register and genre” (en M. Carretero, L. Hidalgo, J. Lavid, E. Martinez, J. Neff, S. Pérez, E. Sánchez-Pardo (eds) 2006. Estudios De Filología Inglesa En Homenaje A La Profesora Angela Downing), aunque todavía se está trabajando en el análisis de esta sección del corpus (unas 30.000 palabras).
Lenguaje y educación: Actualmente participa en el proyecto: "Análisis socio-pragmático de la comunicación intercultural en las prácticas educativas: hacia la integración en el aula" (MCyT BFF2003-04830; dic 2003-dic 2006) dirigido por la doctora Luisa Martín Rojo (Deptº Lingüística, UAM). Se ocupa del estudio de los textos escritos por los alumnos en las aulas observadas desde el punto de vista de registro y género. También trabaja en el proyecto: “Análisis de la producción oral y escrita en inglés en el marco de la enseñanza integrada de contenido y lenguas extranjeras en la comunidad de Madrid”, cofinanciado por la CAM y la UAM (Proyecto 09/SHD/017105), en el que también se encarga del análisis de los rasgos lingüísticos de los textos escritos.
Está editando (con Mick O’Donnell y Anne McCabe) para la editorial Continuum dos volúmenes sobre lenguaje y educación Language and Literacy: Functional Approaches, y Advances in Language and Education.
Procesos de lectura: Ha colaborado con el grupo dirigido por el doctor José Antonio León (Fac. Psicología) en diversos trabajos y proyectos (DGICYT PB97-0040: "Cohesión y coherencia en la explicación y comprensión del discurso científico", en un proyecto de evaluación de la lectura en colaboración con la editorial Santillana, y con José Portolés Lázaro (DGICYT PS94-0038: "Restricciones lingüísticas a las inferencias en la comunicación")
Proyectos de innovación docente
TRAC (Tests para el Refuerzo del Aprendizaje Conceptual): proyecto interdisciplinar consistente en el diseño y resolución online de tests de última generación basados en documentos interactivos mediante una herramienta desarrollada en el Departamento de Ingeniería Informática de la UAM. La herramienta informática DeepTest, que permite la creación de comunidades virtuales de formadores y se puede utilizar para la formación a distancia o para el reforzamiento de la formación presencial, sirve tanto para la autovaloración del alumno (que descubre los conceptos en los debe realizar un esfuerzo adicional para mejorar su comprensión) como para la evaluación de los conocimientos del estudiante por parte del profesor.
Durante los años 2000 y 2001, participó en el proyecto de innovación docente que elaboró los documentos que se encuentran en la página web de The Englishes: los discursos del inglés a través de sus culturas
Tesis doctorales dirigidas
Irina Argüelles: La evaluación de resúmenes de textos expositivos en el aula de ILE: propuesta de un baremo de bandas analíticas. 2002.
Karina Vidal: The implications of academic listening for vocabulary acquisition. 2001.
Paul Rollinson: Peer response and revision in an ESL writing group: 1998
OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS
Recientemente (julio 2004), ha organizado con Anne McCabe (Universidad de San Louis) y Mick O'Donnell (UAM y Wagsoft Systems) The 16th Euro-International Systemic-Functional Linguistics Workshop, en Miraflores de la Sierra - tema “Literacy and Education”, con los siguientes ponentes invitados:
Unos 80 participantes presentaron trabajos en las siguientes áreas temáticas:
Language Education: explicit language education, whether of first language or a foreign language with the aim of increasing the level of literacy of the learner.
Genre-based Literacy: the study of language genres, in particular the explicit teaching of such.
Register-based Literacy: the learning or teaching of appropriate language to particular situation types.
Literacy and Grammar: the role of grammar in literacy. Grammar education and literacy.
Multi-modal Literacy: understanding, using and producing multiple modes of expression, including those involving different media and technology.
Más información: http://www.isfla.org/Conferences/Miraflores/index.html
Fue co-organizadora (con Luisa Martín Rojo) del VI Seminario Internacional de Investigación en Análisis Crítico del Discurso: Language and Power/Lenguaje y Poder (Participaron T. A. van Dijk, A. Durant, N. Fairclough, L. Martín Rojo, P. Thibault, A. Tusón, J. Verschueren, R. Wodak). UAM, Madrid 1996, y del I Encuentro de Investigadores en Análisis Crítico del Discurso en el Ámbito Hispánico (Participaron T. A. van Dijk, L. Martín Rojo, A. Tusón, A. Bañón, M. Bengoechea, entre otros