RESUMEN En este trabajo se explora el significado de los principales modos textuales (narración, descripción y exposición) en una tarea escolar de escritura. Estos modos son concebidos como géneros discursivos típicos del ámbito escolar, que se constituyen como categorías de las y los participantes en este entorno para realizar tareas de alfabetización. Desde este punto de vista, analizamos conversaciones entre parejas de estudiantes de tres niveles educativos distintos, que planificaron un texto sobre una fotografía. Cada pareja planificó un texto correspondiente a uno de los modos discursivos mencionados, dependiendo de la condición a la que fueran asignadas. Los resultados muestran cómo estos modos discursivos aparecen en estas conversaciones como procedimientos y recursos diseñados por las y los participantes en el proceso conversacional para construir el conocimiento sobre la fotografía, y no como esquemas estáticos y universales generalizables a cualquier situación. Palabras clave: Composición Escrita – Planificación – Género Discursivo – Escuela – Análisis de la Conversación