Asignatura troncal
4º curso, 1er semestre
6 créditos: 4 teóricos y 2 prácticos
Profefor:
F.
Javier Murillo (javier.murillo@uam.es despacho III-302)
OBJETIVOS
Los alumnos y alumnas que cursen con aprovechamiento los estudios de esta asignatura estarán más capacitados para:
Poseer actitudes positivas hacia la investigación como recurso para innovar y mejorar los distintos ámbitos educativos, y como vía para el perfeccionamiento profesional.
Conocer los diferentes enfoques metodológicos de investigación en educación, comprender la lógica subyacente de los procedimientos seguidos por cada una de ellos y diferenciar sus supuestos, características, y procedimientos.
Identificar y seleccionar la metodología de investigación más adecuada a las características del problema educativo, sus condiciones y las finalidades de la investigación.
Desarrollar, adaptar y utilizar las diferentes técnicas e instrumentos de medición y recogida de datos utilizados en los diferentes enfoques metodológicos.
Analizar, tanto desde una perspectiva cuantitativa como cualitativa, e interpretar los datos en el contexto de una investigación.
Tener los recursos y conocimientos necesarios para valorar la pertinencia y calidad de proyectos y memorias de investigación encuadradas en los diferentes enfoques metodológicos.
Valorar críticamente las aportaciones de la investigación educativa y utilizar los resultados de la investigación en la mejora de la propia práctica.
Poseer una actitud de continua reflexión e indagación crítica sobre la propia práctica profesional ajustada a los conocimientos adquiridos.
Participar activamente en los análisis y discusiones grupales que se establezcan durante el desarrollo del programa, cooperar con otros compañeros en la elaboración de trabajos conjuntos y comunicar con propiedad y corrección sus propias ideas y reflexiones así como los resultados de sus trabajos.
CONTENIDOS
Los contenidos están organizados en 17 temas agrupados en cinco bloques independientes. La relación de unidades didácticas y temas es la siguiente:
Bloque I. Fundamentos de la investigación educativa
Tema 1. Naturaleza de la Investigación Educativa
Tema 2. Las grandes tradiciones metodológicas en investigación educativa
Tema 3. El proceso de investigaciónBloque II. La investigación cuantitativa en educación
Tema 4. Fundamentos de la investigación cuantitativa
Tema 5. Estudios de encuesta
Tema 6. Estudios ex post-facto
Tema 7. Estudios experimentales y cuasi-experimentales
Tema 8. Instrumentos de recogida de datos
Tema 9. Análisis cuantitativo de datosBloque III. Investigación cualitativa
Tema 10. Fundamentos de la investigación cualitativa
Tema 11. Tradiciones y métodos en Investigación cualitativa
Tema 12. Proceso de investigación en investigación cualitativa
Tema 13. Técnicas de obtención y producción de información
Tema 14. Procesos de análisis e interpretaciónBloque IV. Investigación orientada al cambio y a la toma de decisiones
Tema 15. La Investigación-Acción
Tema 16. La investigación evaluativaBloque V. Tendencias actuales en investigación educativa
Tema 17. Tendencias actuales en investigación educativa
ACTIVIDADES
A lo largo del curso, los estudiantes trabajarán individualmente, por parejas y en pequeños grupos (3/4 miembros) de forma cooperativa y tendrán que realizar las siguientes tareas y actividades:
Asistir a las clases obligatorias y participar en el desarrollo de las mismas conforme a las dinámicas de trabajo que en cada caso se establezcan.
Realizar las lecturas propuestas.
Realizar un trabajo individual, consistente en analizar un artículo de investigación empírica de carácter educativo a partir de un esquema previamente aportado por el profesor.
Desarrollar un trabajo grupal, formando parte de un equipo cooperativo con compañeros elegidos libremente, consistente en elaborar un proyecto de investigación educativa.
Estudiar de forma personal los contenidos del curso.
Para ello, contarán con los siguientes recursos:
Las sesiones presenciales que se organicen.
Bibliografía y materiales que se encuentran en la página web de docencia.
Tutorías.
EVALUACIÓN
A través de la evaluación se pretende verificar si han sido adquiridas las competencias previstas por parte de cada estudiante. La evaluación será continua y se tendrán en cuenta la práctica totalidad de las actividades desarrolladas por los alumnos a lo largo de su proceso de aprendizaje. Así, se valorará:
La asistencia y la participación activa de los alumnos en las dinámicas que se propongan.
La actitud hacia la temática, hacia sus compañeros y hacia las tareas encargadas.
La calidad del análisis del informe de investigación.
La calidad y adecuación del proyecto de investigación desarrollado.
Los conocimientos adquiridos
Al finalizar el curso, y como complemento a la evaluación continua, se realizará un examen final para valorar la adquisición global de competencias.
BIBLIOGRAFÍA
Básica
Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.
De apoyo
Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Metodologías de investigación educativa. Barcelona: Labor.
Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Fick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata.
Sandín, M.P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.
Complementaria
Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Dykinson.
Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. (1995). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.
Fox, D. (1981). El proceso de investigación en educación. Pamplona: Eunsa.
Hernández Pina, F. (1995). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona, PPU.
Kerlinger, F.N. (1988). Investigación del comportamiento. México: Interamericana.
León, O.G. y Montero, I. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill.
McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson.
Wittrock, M.C. (1989). La investigación de la enseñanza. Barcelona/Madrid: Paidós/MEC. 3 vols.
