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Facultad de Formación de Profesorado y EducaciónFacultad de Formación de Profesorado y Educación

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Líneas de investigación y publicaciones asociadas

   1.a. Didáctica del francés, inglés y español como L2

  • Brumen, M., Zupančič, T., Fernández Agüero, M. and Alonso-Belmonte, I. (2018). Foreign language teachers’ feedback practices: A comparative study. The New Educational Review 53(3): 216-226. DOI: 10.15804/tner.2018.53.3.18
  • Garrote, M., Galetti, E. & Fernández-Agüero, M. (2018). University English Course for Pre-service Primary Teachers. Madrid: UAM Ediciones.
  • Fernández Martín, P. (2018): "Fonética española para arabófonos marroquíes: Detección de problemas y propuesta de actividades",  Boletín de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, 58: 79-95. Disponible aquí.
  • Fernández, P. y Núñez, J. A. (2017). Análisis comparado de actos de habla en manuales de ELE en los niveles A1 y A2. MarcoEle, 24, 1-22. Disponible aquí.
  • Navarrete Curbelo, A.M. (2016): "Tres relatos contemporáneos para la enseñanza del español para extranjeros", en Digital Commons@ Loyola Marymount University and Loyola Law School, II International Colloquium on Languages, Cultures, Identity, in School and Society, pp.149-156.
  • Durán Mañas, M. y Villar Bueno, J.M. (eds.) (2016). Cuentos del Mundo: La Luz. Innovación didáctica interdisciplinar para un bilingüismo de calidad (II). Madrid: Ediciones Clásicas. proyectohagaselaluz.jimdo.com
  • Mangada, B. (2016). Nuevos desafíos en Didáctica del FLE. Del aprendizaje de la cultura hacia la competencia intercultural : el interés de las literaturas francófonas interculturales. Labra, A.I. Laso y León, E., López, M. Valiente, M.J. (eds.) Crises :échec ou défi, pp. 468-474. Alcalá de Henares: Ediciones UAH.
  • Garrote, M. & Galetti, E. (2015). Teaching effectively: ESP for pre-service Primary teachers. Revista de Didácticas Específicas, 13, 116-130.
  • Durán Mañas, M. y Villar Bueno, J.M. (eds.) (2015). Cuentos del Mundo: La Luz (I). Madrid: Ediciones Clásicas. http://proyectohagaselaluz.jimdo.com.
  • Alonso Belmonte, I. y Fernández Agüero, M. (2015). Practical proposals for the development of Intercultural Communicative Competence in EFL: What textbooks won’t tell you. En M. B. Paradowski (Ed.), Productive Foreign Language Skills for an Intercultural World. A Guide (not only) for Teachers (pp. 163-178). Frankfurt am Main: Peter Lang.
  • Navarrete Curbelo, A. M. (2014). La obra de Ambrosio de Salazar (Un español en la Corte de Luis XIII de Francia). SaarBrücken (Germany): Publicia (Publicaciones Científicas y de Investigación Académica).
  • Alonso Belmonte, I. y Fernández, M. (2013). La competencia intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. En Y. & M. L. Ruiz de Zarobe (Eds.), Enseñar hoy una lengua extranjera (pp. 182-220). London: Portal Education.
  • Durán, A. (2012). El Enfoque Comunicativo por Tareas. Enseñanza-Aprendizaje del Inglés. Editorial Académica Española.
  • Alonso Belmonte, I. (2011). Deconstructing rhetorical patterns in written argumentative texts: some suggestions for a genre based approach to ESP. En R. Crespo y A. García De Sola (Eds.), ESP Teaching and Methodology English Studies in Honour of M Ángeles Linde López (pp. 127-137). Granada: EUG.
  • Durán, A. and Cruz, M. (2011). The Interactive Whiteboard and Foreign Language Learning: A case study. Porta Linguarum, 15, 211-231.
  • Fernández Agüero, M. y Montero Méndez, S. (2010). English Literature and its exploitation in the second language class at different levels. En B. Rodríguez y R. Varela (Eds.), Language, Literature and Culture in English Studies (pp. 123-136). Madrid: Alianza.
  • Fernández Agüero, M. y Montero Méndez, S. (2010). American Literature and its exploitation in the second language class at different levels. En B. Rodríguez y R. Varela (Eds.), Language, Literature and Culture in English Studies (pp 137-149). Madrid: Alianza.
  • Mangada Cañas, B. (2010). Éléments constitutifs du Bloc de contenu 1: parler, écouter et converser. En C. Guillén (Coord.). La configuration du curriculum du FLE dans l'enseignement secondaire obligatoire et Baccalauréat. Aspects théorico-conceptuels (pp. 91-105). Barcelona: GRAÓ.
  • Mangada Cañas, B. (2010). Éléments constitutifs du Bloc de contenu 2: lire et écrire. En C. Guillén (Coord.). La configuration du curriculum du FLE dans l'enseignement secondaire obligatoire et Baccalauréat. Aspects théorico-conceptuels (pp. 107-119). Barcelona: GRAÓ.
  • Alonso Belmonte, I. (2007). Fórmulas de intervención para mejorar la comprensión en inglés en el aula de Primaria: hacia la formación de una ciudadanía plurilingüe. Textos (Didáctica de la Lengua y de la Literatura), 46, 64-78.
  • Bordón, T. (2007). La evaluación de la actuación oral en aprendices de Español L2 mediante cuadros o escalas de niveles. En E. Balmaseda Maestu (Ed.), Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE (pp. 97-112). Logroño: Universidad de la Rioja.
  • Fernández Agüero, M. (2007). Español para hablantes de inglés. Madrid: SGEL.
  • Bordón, T. (2006). La evaluación de la lengua en el marco de E/L2: Bases y procedimientos. Madrid: Arco Libros.
  • Alonso Belmonte, I. y McCabe, A. (2006). Focusing on form without formulae? A reflection on grammar teaching. Estudios de Filología Moderna 5(6), 111-120.
  • Alonso Belmonte, I. y Fernández Agüero, M. (2006). Las lecturas en la clase. Madrid: enCLAVE-ELE.
  • Fernández Agüero, M. (2005). Propuesta de modelo para la enseñanza de didáctica de la lengua extranjera en otras especialidades de Magisterio. Indivisa Boletín de Estudios e Investigación, 6, 25-36.
  • Fernández Agüero, M. y Montero Méndez, S. (2005). La lectura en segundas lenguas: análisis de la efectividad de la contextualización previa y sus implicaciones metodológicas. Porta Linguarum, 3, 35-44.
  • Montero Méndez, S. y Fernández Agüero, M. (2005). 'Did you get it?' La relevancia del título para la comprensión lectora en el aula de inglés como segunda lengua. Indivisa Boletín de Estudios e Investigación, 6, 69-79.
  • Durán Fernández, A. (2005). Results of a research project carried out in the primary classroom using two units of work based on the task-based approach. Porta Linguarum, 4, 26-41.
  • Alonso Belmonte, I. y Fernández Agüero, M. (2003). Literature at the core of EFL lessons: a practical proposal. En R. Varela Méndez (Eds.), All about Teaching English; a Course for Teachers of English (pp. 319-337). Madrid: Ramón Areces.
  • Bados Ciria, C. (2001): Textos literarios y ejercicios. Nivel inicial I. ELE. Madrid: Editorial Anaya 4ª reimpresión 2011.
  • Bados Ciria, C. (2001): Textos literarios y ejercicios. Nivel inicial II. ELE. Madrid: Editorial Anaya,. 4ª reimpresión 2012.
  • Bados Ciria, C. (2001): Textos literarios y ejercicios. Nivel avanzado. ELE. Madrid: Editorial Anaya. 4ª reimpresión, 2012.
  • Bados Ciria, C. (2001): Textos literarios y ejercicios. Nivel superior. ELE. Madrid: Editorial Anaya. 4ª reimpresión, 2012.

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