Grupos de investigación - BOTHO Grupo de investigación para la Transformación Educativa y la Justicia Social/BOTHO Educational Change and Social Justice Research Group

El grupo BOTHO Educational Research. Grupo de investigación para la Transformación Educativa y la Justicia Social tiene como misión generar conocimiento riguroso y transferible que contribuya a la construcción de sistemas educativos más equitativos, democráticos y orientados al bienestar social. Nuestra visión se fundamenta en la convicción de que la educación es un motor de transformación capaz de reducir desigualdades, fortalecer la participación ciudadana y promover la justicia social en todas sus dimensiones. Las tres líneas de investigación que estructuran el trabajo del grupo responden a esta misión de manera complementaria y articulada: LÍNEA 1: JUSTICIA SOCIAL, LIDERAZGO Y MEJORA EDUCATIVA Analiza el liderazgo escolar y los procesos de transformación educativa desde la perspectiva de la equidad y la justicia social. Se centra en: 1.1. Escuelas y liderazgo para la justicia social: Estudio de modelos de liderazgo que promuevan la equidad y la participación en los centros educativos, impulsando culturas escolares democráticas y redes de cooperación entre escuelas y comunidades para garantizar el derecho a una educación justa. 1.2. Cambio, mejora y eficacia escolar: Investigación sobre procesos de mejora institucional y liderazgo para la innovación educativa, incorporando aprendizajes de la Red RILME y analizando factores de eficacia e ineficacia escolar en contextos diversos. El objetivo es generar conocimiento que oriente políticas y prácticas para construir entornos escolares más equitativos y resilientes. LÍNEA 2: PARTICIPACIÓN JUVENIL, TRANSICIONES VITALES Y METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS Aborda la participación activa de adolescentes y jóvenes y sus transiciones clave desde una perspectiva de equidad social. Sus ejes son: 2.1. Participación juvenil y transiciones vitales: Análisis de espacios y mecanismos que favorecen la implicación protagónica de la juventud en la toma de decisiones y en la vida comunitaria, considerando transiciones críticas como educación-empleo, autonomía personal y participación social. 2.2. Metodologías participativas e innovación educativa: Diseño y aplicación de metodologías participativas en investigación y evaluación, orientadas a la mejora de políticas y programas juveniles. Se promueve la co-creación de modelos de acompañamiento y herramientas de evaluación participativa, junto con prácticas pedagógicas innovadoras que fortalezcan la equidad y la justicia social. Esta línea busca transformar políticas y prácticas socioeducativas, situando a la juventud como agente activo en la construcción de sociedades más justas. LÍNEA 3: OCIO EDUCATIVO, CIUDADANÍA Y BIENESTAR Investiga el ocio como dimensión estratégica para el desarrollo humano, la construcción de ciudadanía activa y el bienestar socioemocional. Se estructura en: 3.1. Ocio como vector de desarrollo y ciudadanía: Estudio del papel del ocio educativo en la formación integral, promoviendo valores democráticos, participación social y resiliencia, considerando el ocio como derecho humano. 3.2. Formación en tiempo libre y competencias cívicas y blandas: Diseño y evaluación de programas formativos para monitores y educadores, orientados al desarrollo de competencias cívicas, liderazgo juvenil y competencias blandas (comunicación, trabajo en equipo, creatividad, gestión emocional), fundamentales para la participación social y la empleabilidad. Esta línea se apoya en la experiencia de la Escuela UAM de Animación, primera escuela universitaria en la Comunidad de Madrid ( https://www.comunidad.madrid/centros/escuela-tiempo-libre-euama), que integra innovación pedagógica y dinamización comunitaria. 3.3. Innovación en programas de ocio educativo para la salud socioemocional: Desarrollo de propuestas que vinculen ocio, bienestar emocional y sostenibilidad, incorporando metodologías creativas y participativas para fortalecer la calidad de vida. Esta línea consolida el ocio educativo como ámbito clave para la transformación social, articulando investigación aplicada, transferencia y formación especializada.

Publicaciones más relevantes

1. Martínez-Recio, J., Hernández Castilla, R. & Leyton, J. (2025). Leadership Models in Challenging Schools: Addressing Barriers to Achieve Social Justice. Leadership and Policy in Schools. DOI: https://doi.org/10.1080/15700763.2025.2471375 Relevancia: Este artículo se selecciona por su impacto internacional en el análisis del liderazgo escolar orientado a la justicia social, directamente vinculado con la Línea 1 del grupo. Representa la apuesta por modelos transformadores en contextos desafiantes, alineados con la misión de UBUNTU. 2. Murillo Torrecilla, F.¿J. & Hernández Castilla, R. (2020). Does parental involvement matter in children¿s performance? A Latin American primary school study. Revista de Psicodidáctica, 25(1), 13-22. DOI: https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2019.10.002 Relevancia: Se prioriza por su enfoque en factores de eficacia escolar y mejora educativa en entornos latinoamericanos, aportando evidencia empírica para la Línea 1. JCR. Se valora por su conexión con políticas de equidad. 3. Murillo Torrecilla, F.J. & Hernández Castilla, R. (2011). Hacia un concepto de Justicia Social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 7-23. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2011.9.4.001 Relevancia: Este trabajo es clave para la fundamentación teórica del grupo, al definir el concepto de justicia social en educación. Se incluye por su valor conceptual y su conexión transversal con todas las líneas, más allá del factor de impacto. 4. Rodrigo Moriche, M.P., Galán Casado, D. & Mampaso Desbrow, J.; Rivera Duque, E. (2022). Universal design for learning in participatory and inclusive research processes. Revista Prisma Social, 37, 7-35. Disponible en: https://revistaprismasocial.es/article/view/4563 Relevancia: Se selecciona por su contribución metodológica a la Línea 2, incorporando enfoques participativos y diseño universal para el aprendizaje, esenciales para la investigación con jóvenes y comunidades. 5. Valdivia Vizarreta, P.; Rodrigo Moriche, M.P.; Sánchez Cabrero, R. (2021). Main Cross-Cutting Training Contents of Leisure and Free Time Schools: Acceptance of Groups Involved in the Leisure Time Instructor Courses. Sustainability, 13(16), 8959. DOI: https://doi.org/10.3390/su13168959 Relevancia: Este artículo se vincula con la Línea 3, al abordar la formación en tiempo libre y su relación con sostenibilidad y competencias transversales. Se prioriza por su enfoque innovador y su conexión con la Escuela UAM de Animación. Las cinco publicaciones seleccionadas reflejan la coherencia estratégica del grupo BOTHO Educational Research y su capacidad para articular investigación aplicada, innovación metodológica y transferencia social. La elección no se limita a criterios bibliométricos (JCR), sino que prioriza la relevancia conceptual y la conexión con las tres líneas del grupo: liderazgo y justicia social, participación juvenil y metodologías, ocio educativo y bienestar. Se incluyen trabajos en revistas de impacto internacional y artículos que han marcado hitos en la fundamentación teórica (como el concepto de justicia social), junto con estudios empíricos y propuestas metodológicas que han orientado políticas y prácticas educativas. Esta combinación evidencia una trayectoria sólida, con aportaciones que integran rigor científico, compromiso social y proyección internacional, consolidando la identidad del grupo como referente emergente en transformación educativa y equidad.

Proyectos más relevantes

1. AL4LIFE. Western Balkan entrepreneurial university alliances keeping in touch for lifelong relations Código: ERASMUS EDU 2022 CBHE Convocatoria: Programa ERASMUS+ Periodo: 2023-2026 Financiación: 786.619 € IP UAM: Reyes Hernández Castilla Conexión con líneas: Línea 1 (transformación educativa y liderazgo institucional) Descripción: Proyecto europeo que impulsa alianzas entre universidades y su entorno socioeconómico, fortaleciendo el capital relacional de alumni y la vinculación con la docencia e investigación. Refuerza la dimensión internacional del grupo. 2. EDU2017-82688-P. La Democracia en las Escuelas como fundamento de una Educación para la Justicia Social Convocatoria: I+D+i estatal (MINECO) Periodo: 2018-2021 Rol: Reyes Hernández (diseño, internacionalización, difusión) Conexión con líneas: Línea 1 Descripción: Proyecto centrado en liderazgo escolar, equidad y cultura democrática en centros educativos. Genera evidencias para políticas educativas orientadas a justicia social. 3. EDU2014-56118-P ¿ Escuelas en contextos socioeconómicamente desafiantes: una aproximación desde la educación para la justicia social Convocatoria: I+D+i estatal (MINECO) Periodo: 2015-2018 Rol: Reyes Hernández (Investigadora Principal) Conexión con líneas: Línea 1 Descripción: Investigación sobre liderazgo y mejora en entornos vulnerables, con impacto en conocimiento aplicado y redes internacionales. Vinculado a la experiencia en la Red RILME. 4. PID2021-119939RB-100. HEBE: El empoderamiento de jóvenes en la comunidad. Análisis de casos a partir de tres comunidades Convocatoria: I+D+i estatal Periodo: 2021-2024 Rol: María Pilar Rodrigo Moriche (equipo investigador) Conexión con líneas: Línea 2 Descripción: Proyecto que desarrolla la rúbrica HEBE y metodologías participativas para evaluar procesos de empoderamiento juvenil. Aporta resultados en publicaciones, simposios y transferencia social. 5. PID2023-147368OB-I0. 4HEBE: El aprendizaje a través de la participación social de las personas jóvenes. Su contribución al empoderamiento juvenil en las trayectorias juveniles Convocatoria: I+D+i estatal (MICIU/AEI y FEDER, UE) Periodo: 2023-2026 Rol: María Pilar Rodrigo Moriche (equipo investigador) Conexión con líneas: Línea 2 Descripción: Analiza cómo los aprendizajes derivados de la participación social inciden en el empoderamiento y las trayectorias vitales de la juventud. Incorpora metodologías participativas, enfoque interseccional y transferencia para políticas públicas. La selección de estos proyectos evidencia la solidez y proyección del grupo UBUNTU Educational Research, integrando investigación competitiva, innovación metodológica y transferencia social. Incluye proyectos europeos (AL4LIFE) que refuerzan la dimensión internacional, junto con proyectos estatales que abordan liderazgo escolar, equidad y participación juvenil (EDU2017, EDU2014, HEBE y 4HEBE). Los proyectos HEBE y 4HEBE, desarrollados en sucesivas convocatorias estatales de I+D+i, constituyen una línea de investigación pionera sobre el empoderamiento juvenil desde la pedagogía social. Desde el inicio, María Pilar Rodrigo Moriche ha sido miembro del equipo, contribuyendo al diseño del modelo pedagógico de empoderamiento juvenil ( https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781003197171-5/pedagogical-model-youth-empowerment-pere-soler-mas%C3%B3-xavier-%C3%BAcar-pilar-rodrigo-moriche), que ofrece un mapa de espacios, momentos y procesos para orientar acciones socioeducativas, y a la creación de la rúbrica HEBE ( https://repositorio.uam.es/server/api/core/bitstreams/b0776a11-c771-4e31-bc20-10a544aad851/content), instrumento innovador para evaluar proyectos y prácticas orientadas a la participación y autonomía juvenil. Sobre esta base, el proyecto 4HEBE (PID2023-147368OB-I0), financiado por MICIU/AEI y FEDER, profundiza en cómo los aprendizajes adquiridos a través de experiencias de participación social inciden en el empoderamiento y en las trayectorias vitales de las personas jóvenes, mediante metodologías mixtas y la implicación directa de la juventud en todas las fases. Esta combinación muestra la capacidad del grupo para generar conocimiento aplicado, articular redes académicas y contribuir a políticas educativas y sociales, consolidando su identidad como referente emergente en transformación educativa y justicia social.

Mª PILAR RODRIGO MORICHE (UAM) * Sexenio de investigación reconocido (2016-2021). * Contratos de evaluación y mejora de programas socioeducativos (art. 60 LOSU y art. 83 LOU): a) Proyecto TRÁNSITO: Evaluación Metodológica del Plan de Autonomía 18-21 años (Fundación ISOS, 2025-2026). Análisis de la influencia del plan en jóvenes ex-tutelados mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. b) Evaluación externa del programa Orienta+ (Fundación Tomillo, Plan Next Generation UE, 2024-2026). Investigación evaluativa con métodos mixtos para medir eficacia e impacto en competencias socioemocionales, autonomía y empleabilidad. c) Acompaña: soporte a la emancipación de jóvenes en procesos de ex-tutela (Cruz Roja, 2020-2024). Validación del modelo de intervención socioeducativa y monitorización de itinerarios de vida independiente, con procesos participativos y diseño de herramientas de seguimiento. Publicación: Modelo acompaña. Acompañamiento e intervención socioeducativa para jóvenes en dificultad social: https://espacio-pre.uned.es/entities/publication/4a765734-bc8d-44ea-bba9-b5b1c1dfd017 d) Servicio de Educación Social con Familias y Adolescentes (Grupo 5 & Ayuntamiento de Madrid, 2022-2023). Evaluación del impacto y la satisfacción del servicio en familias y adolescentes mediante grupos de discusión y análisis de datos. e) Programa ASPA (Fundación ISOS & Ayuntamiento de Madrid, 2019-2020 y 2022-2023). Estudio sobre cambios en la trayectoria vital de adolescentes tras la intervención, con cuestionarios y dinámicas participativas. * Producción de herramientas abiertas: Rúbrica HEBE para la evaluación de empoderamiento juvenil (licencia CC BY-NC-SA). https://rubrica.projectehebe.com/es * Informes y asesoría técnica: Informe UNICEF sobre participación infantil y Agenda 2030 (2018). * Difusión y transferencia: Ponencias técnicas en Encuentro estatal Acompaña (2022), Diálogos por la Educación, Cultura y Deporte (UAM, 2024), Diálogos con la cultura. Bernard Aucouturier (UAM, 2018) (https://share.google/GgQ9d2DjDWU29nTQ2) * Publicación Modelo Acompaña. Acompañamiento e intervención socioeducativa para jóvenes en dificultad social. Cruz Roja Española (2024). https://www.imasmallorca.net/wp-content/uploads/2025/10/Modelo-Acompana.-Acompanamiento-e-Intervencion-socioeducativa-para-jovenes-en-dificultad-social.pdf * Organización de eventos y redes: Coordinación de congresos y encuentros sobre juventud y ocio educativo; participación activa en la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS) como miembro del comité ejecutivo y en la Red OcioGune. * Innovación formativa: Dirección de la Escuela UAM de Animación, primera escuela de animación universitaria con número de registro nº 177 en la Comunidad de Madrid, con impacto en la profesionalización del sector del ocio educativo. REYES HERNÁNDEZ CASTILLA (UAM) * Dos sexenios de investigación reconocidos (2008¿2013; 2014-2020); y un sexenio de transferencia (2000-2017) * Proyectos europeos de transferencia: Coordinación de proyectos ERASMUS+ orientados a innovación educativa y cooperación internacional: * AL4LIFE (IP UAM, 2023-2026). * eCAMPUS (entornos inclusivos en Armenia). * Transferencia empresarial: Creación de la spin-off Datagrupal S.L., especializada en evaluación educativa y asesoría en programas nacionales e internacionales (Aula Mentor, TIMSS, PIRLS, PISA). * Producción editorial: Publicación de materiales didácticos con ANAYA (300.000 ejemplares vendidos), contribuyendo a la mejora de la práctica docente en educación básica. * Innovación en redes: Creación de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) y promoción de la Red de Escuelas para la Justicia Social, con impacto en políticas educativas y formación docente. * Colaboración con sector tecnológico: Contrato con Electronic Arts para proyectos de alfabetización digital y videojuegos educativos. Las actividades de transferencia desarrolladas por ambas investigadoras evidencian la capacidad del grupo UBUNTU Educational Research para generar impacto social y educativo más allá del ámbito académico. Incluyen contratos de evaluación externa con entidades públicas y del tercer sector, proyectos europeos de cooperación, creación de herramientas abiertas, asesoría técnica para organismos internacionales, producción editorial y organización de eventos científicos. Estas acciones consolidan la conexión entre investigación, innovación y práctica profesional, alineadas con la misión del grupo: transformar la educación desde la equidad y la justicia social.