Grupos de investigación - Bienestar Digital, Aprendizaje y Educación Emocional/Digital Wellbeing, Learning, and Emotional Education

1. Bienestar Digital en Contextos Educativos 2. Competencias Digitales, Autorregulación y Aprendizaje 3. Educación Emocional y Desarrollo Socioemocional 4. Aprendizaje Mediado por Tecnología y Experiencias Educativas Digitales 5. Ciudadanía Digital, Convivencia y Participación Educativa 6. Evaluación e Innovación Psicoeducativa en Bienestar Digital y Educación Emocional 7. Inclusión, Género, Interculturalidad y reducción de estereotipos en entornos educativos

Publicaciones más relevantes

Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Ungaretti, J., & Sánchez Pujalte, M. L. (2026). Psychometric Properties of the Digital Well-Being Scale and Its Links to Fear of Missing Out and Digital Identity. Behavioral Sciences, 16(1), 50. https://doi.org/10.3390/bs16010050 Etchezahar, E., Gómez Yepes, T., Ungaretti, J., & de Pablo González, G. (2026). Measuring Attitudes Toward Artificial Intelligence in Spanish-Speaking Contexts: Validation of the GAAIS for Human¿AI Interaction Research. International Journal of Human¿Computer Interaction, 1¿13. https://doi.org/10.1080/10447318.2026.2676766 Etchezahar, E., Gómez Yepes, T., Ungaretti, J. et al. (2026). The Compulsive Internet Use and Its Relationship with Vamping, Fear of Missing Out and Procrastination Behavior. International Journal of Mental Health Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-025-01623-x Etchezahar, E., Simkin, H. A., Gómez Yepes, T., & Martínez-Líbano, J. (2026). Impulsivity as a core predictor of digital hating: Limited incremental effects of perceived emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 261, 113921. https://doi.org/10.1016/j.paid.2026.113921 Martínez-Líbano, J., Gómez Yepes, T., Sarmiento Passalacqua, A., Albalá Genol, M. Á., Verdugo, C. A., Coronado-Reyno, C., & Etchezahar, E. (2026). Influence of digital social networking platforms on mental health and social media addiction. Discover Mental Health, 6, 157. https://doi.org/10.1007/s44192-026-00502-8 Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., & Gómez, R. L. (2025). Competencias socioemocionales e inteligencia emocional como predictoras de las actitudes docentes hacia la educación inclusiva. European Journal of Education and Psychology, 18(2), 1¿23. https://doi.org/10.32457/ejep.v18i2.3271 Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. Á., & Ungaretti, J. (2025). Evaluation of cyberstalking and its relations with the fear of missing out, the compulsive internet use, and emotional intelligence. Ciencias Psicológicas, 19(1), e4031. https://doi.org/10.22235/cp.v19i1.4031 Albalá Genol, M. A., Etchezahar, E., Yepes, T.G., Ungaretti, (2025). El phubbing como norma social: Efectos en el `miedo a perderse algo¿ (FoMO) y la exclusión percibida. Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa - RELATEC, 24(1), 65-75. https://doi.org/10.17398/1695-288X.24.1.65 Ungaretti, J., Gómez Yepes, T., Sánchez Pujalte, M. L., & Etchezahar, E. (2025). Cyberbullying perpetration among Spanish adults: The roles of fear of missing out and critical thinking. Societies, 15(9), 249. https://doi.org/10.3390/soc15090249 Ungaretti, J., Sánchez Pujalte, M. L., Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., & Albalá Genol, M. Á. (2024). Evaluación de las creencias sobre las competencias digitales del profesorado en formación de España. En A. B. Barragán Martín, M. M. Simón Márquez, J. J. Gázquez Linares, E. Martínez Casanova y S. Fernández Gea (Comps.), Metodologías emergentes en la investigación y acción educativa (pp. 293¿304). Dykinson. https://doi.org/10.14679/3767 Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. Á., & Maldonado Rico, A. (2024). The intercultural sensitivity in education: Critical thinking, use of technology and cyberbullying. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 22(3), 559¿574. https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i64.9710 Durao, M., Etchezahar, E., Gómez Yepes, T., & Muller, M. (2024). Hiperconectados: Los desafíos psicológicos de la era digital. TechPsyLab Ediciones. Durao, M., Etchezahar, E., Albalá Genol, M. Á., & Muller, M. (2024). Adaptation and validation of the Fear of Missing Out (FoMO) scale to the Argentine context. Current Psychology, 43, 32143¿32153. https://doi.org/10.1007/s12144-024-06571-8 Marchiano, F., Gómez Yepes, T., Etchezahar, E., & Albalá Genol, M. Á. (2024). Sexting en Argentina: El papel del miedo a perderse algo y la inteligencia emocional. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 70(2), 62¿74. Muller, M. E., Etchezahar, E., Gómez Yepes, T., & Durao, M. (2024). Validation of vamping scale in Argentina: The role of procrastination and mobile phone use. Behaviour & Information Technology. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/0144929X.2024.2380789 Etchezahar, E., Durao, M., Albalá Genol, M. Á., & Muller, M. (2023). Validation of the Perceived Phubbing Scale to the Argentine context. Behavioral Sciences, 13(2), 192. https://doi.org/10.3390/bs13020192 Albalá Genol, M. Á., Sánchez-Pujalte, M. L., Etchezahar, E., & Durao, M. (2023). Spanish trainee teachers¿ attitudes toward the use of technology in education: Variables involved. SAGE Open, 13(4), 1¿9. https://doi.org/10.1177/21582440231215868

Proyectos más relevantes

1- Proyecto de Innovación: ¿Inteligencia Artificial y su uso ético en la docencia: promoviendo el aprendizaje autorregulado y la autoevaluación formativa del futuro profesorado¿. Financiado por la UAM (FPYE_002.25_INN). Curso 2025/2026. Cuantía total financiación: 1.400 € 2- Proyecto: Identidad digital y su relación con las competencias digitales del profesorado en formación. Financiado por Universidad Internacional de Valencia (PII2024_133). Curso 2024/2025. Cuantía total financiación: 5.000 € 3- Proyecto Implanta #MujeresAlRescate: Visibilizando mujeres pioneras en ciencias, tecnología, artes y humanidades. Financiado por la UAM (FPYE_025.24_IMP). Curso 2024/2025. 4- Proyecto Competencias socioemocionales de maestros y maestras y su relación con las actitudes hacia la inclusión educativa. Subvenciones para la realización de proyectos de I+D+I desarrollados por grupos de investigación. Financiado por: Dirección General de Ciencia e Investigación de la Comunidad Valenciana (CIGE/2022/56). Curso: 2023/2024. Cuantía total financiación: 20.000 €. 5- Proyecto Actitudes y Prejuicios del Profesorado en Formación hacia la Inclusión Educativa del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Financiado por la Fundación de la Comunidad Valenciana Universidad Internacional de Valencia (PII2021). Ciudad entidad realización: Valencia, España. Curso 2021/2022. Cuantía total financiación: 4.373 €

- Espacio de Transferencia Rol del género y la identidad en la Construcción de Ciudadanía Digital: Iniciativa de transferencia desarrollada en colaboración con La Lumbre, Asociación de Mujeres de Madrid (Asociación Cultural) orientada al análisis, la formación y la producción de recursos sobre el papel del género y la identidad en la participación digital y la construcción de ciudadanía en entornos tecnológicos desde una perspectiva educativa y social. El espacio promueve seminarios abiertos, elaboración de materiales basados en evidencia y encuentros entre universidad y comunidad, facilitando la aplicación práctica del conocimiento científico y la generación de impacto social transferible en contextos educativos y ciudadanos. - Nota de divulgación en prensa "La felicidad, un bien esquivo que no se exhibe en góndola. Fecha de publicación: 22 de Febrero de 2025. Medio: La Nación. https://www.pressreader.com/argentina/la-nacion/20250222/283175794230662 - Nota de divulgación en prensa "Las ideas políticas se erigen como el principal factor de discriminación en Argentina". Fecha de publicación: 26 de junio de 2024. Medio: El País. https://elpais.com/argentina/2024-06-26/las-ideas-politicas-se-erigen-como-el-principal-factor-de-discriminacion-en-argentina.html